推进浦东教育事业改革创新 区域频道

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时间:2020-01-09 05:50 作者:admin 点击:
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图片说明:第三专题讨论现场。 顾佳伟 摄

当前,学区化集团化办学已成为促进义务教育优质均衡发展的有力抓手,也是推动浦东从教育大区走向教育强区的重要方略。未来,紧密型学区和集团的创建将成为新一轮发展方向。在政协专题会议上,委员们围绕“着力教育事业改革创新 推进紧密型学区化集团化办学”建言献策。

师资是学校发展的核心动力,对于紧密型学区化集团化建设同样如此。专题会议中,不少委员不约而同提到集团师资的优化和流动问题。

柏玥萍委员提出,要建立集团学校间教师学习培养的流动机制,形成在集团内干部、教师有序流动的常态机制。同时,建立集团内师资统筹机制,最大限度盘活存量、加大流转,并制定一定程序统筹集团内所需编制,包括教师的招聘、干部的配备和使用,以及骨干教师的流动“蓄水池”,从而形成“输血”活力机制。

严峻委员提议探索建立常态化的“区管校聘”管理模式,实现教师从“学校人变为系统人”,真正促进教育人才有序流动。

推进学区化集团化办学,离不开有效的体制机制。赵小君委员建议,各学区、集团建立常设协调管理机构,建立更加科学有效的规章制度,明晰学区、集团内部各法人学校的主体责任,健全组织管理和运行机制,完善议事规则和决策程序,真正落实提任或转任学区、集团成员校的校长事先听取学区、集团牵头校的意见。

在方其林委员看来,办好紧密型集团化学校,不仅在于政府“牵线”,更在于校际“牵手”。他提出,各成员校需求同存异、和而不同、互通互融、共谋发展,并在充分协商的基础上共同制定集团规章制度,从机制上充分保障集团化工作的有效开展。

黄彬委员提出,除了名校集团化模式,集团化办学还可以向纵深发展,走浦东特色集团化发展之路。比如以“上海市特色普通高中”为牵头校组建教育集团,引入大学资源,打通大中小幼学段,构建特色化的学生培养体系。

文彬委员则提议将特色作为集团化办学重要考核指标之一。她认为:“教育集团化办学要多注重本土文化、地域文化的提炼与打造。以特色化办学为引领,促进基础教育集团化办学的进一步发展。”